{"id":109,"date":"2016-04-07T11:31:35","date_gmt":"2016-04-07T09:31:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wordpress\/?page_id=109"},"modified":"2016-07-14T14:01:07","modified_gmt":"2016-07-14T12:01:07","slug":"unterstuetzte-kommunikation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/unterstuetzte-kommunikation\/","title":{"rendered":"Unterst\u00fctzte Kommunikation"},"content":{"rendered":"

Auch Kinder, die nicht oder schwer verst\u00e4ndlich sprechen, haben etwas zu sagen und werden bei uns in den Unterricht oder den Schulalltag mit einbezogen.<\/p>\n

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Eine Sch\u00fclerin erz\u00e4hlt von ihren Erlebnissen vom Wochenende<\/figcaption><\/figure>\n

Valentina dr\u00fcckt auf ihren Step-by-Step: \u201eHallo U5! Ich bin noch ganz m\u00fcde. Soll ich euch mal erz\u00e4hlen warum?\u201c (\u201e\u2026\u201c) \u201eEs ist doch EM und gestern hat Deutschland gespielt. Wisst ihr noch gegen wen?\u201c (\u201e\u2026\u201c) \u201eGenau, gegen \u2026 und wisst ihr auch wer gewonnen hat?\u201c (\u201e\u2026\u201c) \u201eGenau, Deutschland! Und jetzt k\u00f6nnt ihr euch auch denken, warum ich nicht einschlafen konnte oder?\u201c, (\u201e\u2026\u201c) \u201eNach dem Spiel haben sich alle so gefreut, dass sie ganz lange mit hupenden Autos bei uns vorbei gefahren sind\u2026\u201c Die Mitsch\u00fclerInnen verfolgen interessiert ihrer Erz\u00e4hlung, h\u00f6ren ihr aufmerksam zu und antworten ihr.<\/p>\n

Valentina kann nicht alleine sprechen. Sie benutzt einen Step-by-Step, ein Sprachausgabeger\u00e4t. Ihre Eltern haben etwas darauf gesprochen, was Valentina per Knopfdruck Schritt f\u00fcr Schritt wiedergibt. Auf diese Weise erz\u00e4hlt sie von sich und kommt mit ihren Mitsch\u00fclerInnen \u00fcber ein aktuelles Ereignis ins Gespr\u00e4ch. Sie genie\u00dft es, im Mittelpunkt zu stehen und die Reaktionen der anderen auf ihre \u00c4u\u00dferungen zu erfahren. Ohne den Step-by-Step h\u00e4tte Valentina nur stumm dabei gestanden und wir h\u00e4tten ger\u00e4tselt, was sie wohl gestern erlebt hat.<\/p>\n

Ansgar kam in die Schule, mit H\u00f6rger\u00e4t und v\u00f6llig in sich gekehrt. Er reagierte fast gar nicht auf uns, wenn wir ihn ansprachen. Zun\u00e4chst dachten wir, die Batterien der H\u00f6rger\u00e4te seien leer oder er sei vielleicht ein bisschen scheu oder stur?<\/p>\n

Inzwischen ist Ansgar nicht mehr zu bremsen, wenn es darum geht, z.B. vom Wochenende zu erz\u00e4hlen. Er sucht sich Bilder von Aktivit\u00e4ten aus dem Kommunikationsbuch, klettet sie auf den Buchdeckel und erz\u00e4hlt uns mit Hilfe von Geb\u00e4rden und durch Zeigen auf die Bilder, was er am Wochenende erlebt hat.<\/p>\n

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„Guck mal, was ich alles erlebt habe!“ Ein Sch\u00fcler berichtet von seinen Erlebnissen<\/figcaption><\/figure>\n

Eigentlich ist Ansgar n\u00e4mlich immer schon sehr kommunikativ gewesen. Er hatte nur keine M\u00f6glichkeiten und keine Anl\u00e4sse gesehen, uns etwas mitzuteilen, so dass wir ihn h\u00e4tten verstehen k\u00f6nnen. Aber dann hat er sehr viele Geb\u00e4rden gelernt und verstanden, dass man mit Bildern etwas sagen kann.<\/p>\n

Sina ist ein M\u00e4dchen mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rung. Sie spricht nicht und war anfangs sehr ungehalten, wenn sie ihren f\u00fcr uns nicht immer erkennbaren Willen nicht bekam oder sie mit unvorhersehbaren Ereignissen \u201e\u00fcberrumpelt\u201c wurde.<\/p>\n

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Erstellung eines bebilderten Stundenplanes<\/figcaption><\/figure>\n

Heute ist Sina schon deutlich ruhiger, denn sie wei\u00df, was sie am Tag erwartet. Sie liest morgens auf ihrem bebilderten Stundenplan mit Fotos von den Mahlzeiten, Lern- und Entspannungssituationen ab, was sie am Tag erwartet. Mit Hilfe von Fotos kann sie inzwischen auch schon Freizeitaktivit\u00e4ten und Mitsch\u00fclerInnen ausw\u00e4hlen, die mit ihr daran teilhaben sollen.<\/p>\n

Wir finden f\u00fcr alle Sch\u00fclerInnen, die nicht oder schwer verst\u00e4ndlich sprechen, einen individuellen Weg, wie wie sie sich effektiver mitteilen k\u00f6nnen: mit Hilfe von einfachen Sprachausgabeger\u00e4ten, die von anderen besprochen werden (Step-by-Step, GoTalk, iPad\u00a0etc.), mit Geb\u00e4rden, Fotos, Piktogrammen, Gegenst\u00e4nden und\/oder Kommunikationstafeln und \u2013b\u00fcchern, \u2026 je nach kognitiven, motorischen und sozialen Voraussetzungen. Es gibt sogar komplexe Talker (Sprachausgabeger\u00e4te), mit deren Hilfe die Sch\u00fclerInnen selbst W\u00f6rter oder S\u00e4tze produzieren, indem sie gelernte Bildtastenkombinationen dr\u00fccken.<\/p>\n

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Ein Sch\u00fcler mit seinem Talker. Mit ihm ist er in der Lage, auch komplexere \u00c4u\u00dferungen zu bilden und zu kommunizieren<\/figcaption><\/figure>\n

An unserer Schule ben\u00f6tigen ca. 30 % der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen eine solche Unterst\u00fctzung.<\/p>\n

\u201eUnterst\u00fctzte Kommunkation\u201c (=UK) ist also ein zentraler F\u00f6rderbereich unserer Schule, der immer aktuell noch weiterentwickelt wird. Dazu steht entsprechend ausgebildeten Fachkr\u00e4ften ein Extra-Stundenkontingent von derzeit 5 Stunden zur Verf\u00fcgung. Diese versorgen die Sch\u00fclerInnen in Absprache mit den Eltern, KlassenlehrerInnen und SprachtherapeutInnen mit Kommunikationshilfen, halten Kontakt mit den Krankenkassen, \u00c4rzten, Therapeuten und Hilfsmittelfirmen, beraten die KollegInnen zum Einsatz der Hilfsmittel im Unterricht, stellen Kommunikationshilfen selbst her, schaffen \u00dcbungsmaterial und -Medien an und schulen das Kollegium, sporadisch auch interessierte Eltern, in Geb\u00e4rdensprache.<\/p>\n

Der Einsatz der Kommunikationshilfen wird f\u00e4cher\u00fcbergreifend und auch au\u00dferhalb des Unterrichts im Alltag ge\u00fcbt. Denn \u201eUnterst\u00fctzte Kommunikation\u201c ist kein Unterrichtsfach. \u201eUnterst\u00fctzte Kommunikation\u201c sollte durchg\u00e4ngiges Unterrichtsprinzip sein und auch \u00fcber den Unterricht und die Schule hinaus, wann immer es m\u00f6glich ist, stattfinden!<\/p>\n

Die Sch\u00fclerInnen k\u00f6nnen dadurch bef\u00e4higt werden, sich verschiedenen Menschen in unterschiedlichen Situationen deutlich mitzuteilen. So k\u00f6nnen sie aktiv am Unterricht und dem sozialen Leben in der Schule und dar\u00fcber hinaus teilnehmen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Auch Kinder, die nicht oder schwer verst\u00e4ndlich sprechen, haben etwas zu sagen und werden bei uns in den Unterricht oder den Schulalltag mit einbezogen. Valentina dr\u00fcckt auf ihren Step-by-Step: \u201eHallo U5! Ich bin noch ganz m\u00fcde. Soll ich euch mal erz\u00e4hlen warum?\u201c (\u201e\u2026\u201c) \u201eEs ist doch EM und gestern hat Deutschland gespielt. Wisst ihr noch … Unterst\u00fctzte Kommunikation<\/span> weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-109","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=109"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":899,"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions\/899"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}