{"id":328,"date":"2016-04-21T11:40:27","date_gmt":"2016-04-21T09:40:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wordpress\/?page_id=328"},"modified":"2020-04-03T12:40:06","modified_gmt":"2020-04-03T10:40:06","slug":"foerderung-von-schuelerinnen-und-schuelern-mit-autismus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/index.php\/foerderung-von-schuelerinnen-und-schuelern-mit-autismus\/","title":{"rendered":"F\u00f6rderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit Autismus"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_482\" aria-describedby=\"caption-attachment-482\" style=\"width: 225px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-482 size-medium\" src=\"http:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/ZR_20-225x300.jpg\" alt=\"ZR_20\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/ZR_20-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/ZR_20-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.schulezumroemerturm.de\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/ZR_20.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-482\" class=\"wp-caption-text\">Ein klar strukturierter Arbeitsplatz und die Unterst\u00fctzung eines Schulbegleiters erleichtern diesem Sch\u00fcler die Bearbeitung seiner Matheaufgaben.<\/figcaption><\/figure>\n<p style=\"text-align: justify;\">Zu unserer Sch\u00fclerschaft geh\u00f6ren auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die zu den Menschen mit \u201eAutismusspektrumsst\u00f6rungen (ASS)\u201c geh\u00f6ren. In unserer Schulform werden ausschlie\u00dflich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit \u201eFr\u00fchkindlichem Autismus\u201c unterrichtet, da diese Form von ASS mit kognitiven Einschr\u00e4nkungen einhergeht.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aufgrund von neurologischen Besonderheiten des Gehirns bei Menschen mit ASS f\u00e4llt es diesen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sehr schwer, sich auf Unerwartetes\/Unbekanntes z.B. neue Personen und Situationen sowie Ver\u00e4nderungen aller Art einzulassen. Sie selbst entwickeln h\u00e4ufig ein stereotypes Verhalten, um Sicherheit im f\u00fcr sie un\u00fcberschaubaren Alltag zu erhalten.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durch den Einsatz des TEACCH- Konzepts wird ihr Schulalltag und Unterricht so strukturiert, dass sie die n\u00f6tige Sicherheit erhalten, um einen Handlungsraum f\u00fcr eigene Teilhabe im sozialen Miteinander und an Bildungsinhalten zu erfahren<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">.Das TEACCH- Konzept (s. a. \u201eUnterst\u00fctzte Kommunikation\u201c) wird individuell auf die einzelne Sch\u00fclerin\/den einzelnen Sch\u00fcler bezogen angewendet, da es thematisch und im Grad der Strukturierung flexibel ist.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Das TEACCH- Konzept bezieht sich auf drei Bereiche:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>den <strong>Raum<\/strong> (klare visuelle Strukturierung und Aufteilung in verschiedene Bereiche z.B. des Klassenraums)<\/li>\n<li>die<strong> Zeit<\/strong> (transparente Zeitstrukturen, Einsatz von Strukturierungshilfen wie Time-Timer, Sanduhren, etc.)<\/li>\n<li>die <strong>Arbeitsorganisation <\/strong>(transparente und klar strukturierte Arbeitsabl\u00e4ufe f\u00fcr bestimmte Aufgaben).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Das TEACCH- Konzept wird in verschiedenen Formen (z.B. Buch, Leiste, Tafel) f\u00fcr die einzelne Sch\u00fclerin\/den einzelnen Sch\u00fcler visualisiert, so dass f\u00fcr sie\/ihn auch wiederholt die Informationen \u00fcber die Handlungsabl\u00e4ufe eingeholt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit \u201eFr\u00fchkindlichem Autismus\u201c sind nicht oder kaum sprechend. Daher werden auch die M\u00f6glichkeiten der \u201eUnterst\u00fctzten Kommunikation\u201c eingesetzt, um mit Geb\u00e4rden, Sprachausgabeger\u00e4ten und \u00fcber Symbolsprache zu kommunizieren.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit \u201eFr\u00fchkindlichem Autismus\u201c ben\u00f6tigen aufgrund fremd- und eigengef\u00e4hrdender Verhaltensweisen die Unterst\u00fctzung einer Schulbegleitung, um die Teilhabe zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n<div class=\"mceTemp\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Die Kooperation mit den Autismustherapiezentren (ATZ) K\u00f6ln, D\u00fcren und Aachen, sowie verschiedenen Kinder- und Jugendpsychiatriepraxen erm\u00f6glicht die Vernetzung von Therapie und Unterricht.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zu unserer Sch\u00fclerschaft geh\u00f6ren auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die zu den Menschen mit \u201eAutismusspektrumsst\u00f6rungen (ASS)\u201c geh\u00f6ren. 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